{"id":17,"date":"2025-06-25T19:18:45","date_gmt":"2025-06-25T17:18:45","guid":{"rendered":"https:\/\/mechthildwiesner.de\/MW\/?p=17"},"modified":"2025-06-25T19:20:54","modified_gmt":"2025-06-25T17:20:54","slug":"mit-comics-lesen-lernen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mechthildwiesner.de\/MW\/2025\/06\/25\/mit-comics-lesen-lernen\/","title":{"rendered":"Mit Comics Lesen Lernen"},"content":{"rendered":"\n<p>Die digitale Welt, in der wir leben, fordert eine immer h\u00f6here und komplexere Lesekompetenz. Arbeitsstellen, in denen eine rudiment\u00e4re Alphabetisierung ausreichend ist, wird es in der beruflichen Zukunft unserer Kinder so gut wie nicht mehr geben.<\/p>\n\n\n\n<p>Umso entscheidender ist es, dass der Leseeinstieg bei ihnen gelingt, sie viel Freude am Lesen empfinden und eine hohe Lesemotivation haben. Denn einer der wichtigsten Grunds\u00e4tze ist, dass gutes Lesen durch viel Lesen generiert wird.<\/p>\n\n\n\n<p>Wie kann das gelingen? Hier k\u00f6nnen Comics eine wichtige Rolle spielen. Durch ihren niedrigschwelligen Einstieg und ihrer F\u00e4higkeit viel Inhalt bei wenig Text zu vermitteln, motivieren sie und schaffen schnelle Leseerfolge. Kinder, deren Muttersprache nicht Deutsch ist, k\u00f6nnen durch die Wort-Bild-Verkn\u00fcpfung eigenst\u00e4ndige Wortschatz\u00fcberpr\u00fcfung vornehmen. So werden nicht zuletzt das Selbstbewusstsein gest\u00e4rkt und positive Leseerfahrungen gemacht.<\/p>\n\n\n\n<p>Die Neurolinguistik hat herausgefunden, dass das Lesen eines Comics tats\u00e4chlich eine h\u00f6here Datenverarbeitung im Gehirn darstellt. Es ist weit mehr, als ein paar bunte Bildchen mit etwas Text anzuschauen. Diese Mehrleistung des Hirns f\u00fchrt zu einer intensiveren Verarbeitung und Verankerung des Wortschatzes im Erinnerungsverm\u00f6gen.<\/p>\n\n\n\n<p>Auch auf dem Comicmarkt in Deutschland hat sich inzwischen viel getan. So gibt es mehrere sehr engagierte (Kinder-)Comic-Verlage, die sich teilweise explizit mit dem Thema Leseerwerb auseinandersetzen. Viele fristen aber noch ein Nischendasein und sind der breiten Masse nicht bekannt.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00dcber dies und mehr spreche ich in meinem Vortrag \u201eLesen lernen mit Comics\u201c. Der Vortrag richtet sich an folgende Gruppen:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lehrkr\u00e4fte<br><\/li>\n\n\n\n<li>Mitarbeitende der Bibliotheken<br><\/li>\n\n\n\n<li>Buchh\u00e4ndler:innen<br><\/li>\n\n\n\n<li>Lesepat:innen<br><\/li>\n\n\n\n<li>Eltern<br><\/li>\n\n\n\n<li>Erwachsenen, die sich in der Lesef\u00f6rderung engagieren<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Je nach Gruppe betr\u00e4gt der zeitliche Umfang des Vortrages 45 bis 90 Minuten.<\/p>\n\n\n\n<p>Bei Pr\u00e4senzveranstaltungen habe ich einen umfangreichen B\u00fcchertisch dabei mit vielen aktuellen wie auch zeitlosen Titeln verschiedener deutscher Verlage. Er l\u00e4dt zum Schm\u00f6kern und Entdecken ein.<\/p>\n\n\n\n<p>Im praktischen Teil zeige ich Methoden des Arbeitens mit Kindern und Comics. Die Dokumentenkamera und ein Beamer dienen hier als zentrales Mittel zum direkten Arbeiten mit Comics. Durch die Live-Pr\u00e4sentation gibt es keine Kollision mit Urheberrechten<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Comics vorlesen:<\/strong> Mit Hilfe der Dokumentenkamera kann vor Ort einer beliebig gro\u00dfen Gruppe Kinder, je nach Inhalt ab 3 Jahren, ein Comic vorgelesen werden. Mit Hilfe eines Zeigestocks wird das Panel, in dem gelesen wird, angezeigt. Es wird nur der Text gelesen, keine Beschreibung der Zeichnungen abgegeben. Diese lesen die Kinder selbst.<br><\/li>\n\n\n\n<li>G<strong>emeinsames Lesen eines Silent Comics:<\/strong> m\u00f6glich ab Vorschulalter, da hier kein Text vorliegt, und die Geschichte frei erz\u00e4hlt werden muss, k\u00f6nnen die Kinder interaktiv beteiligt werden (Namensgebung der Charaktere, Beschreibung dessen, was passiert, Emotionen dekodieren, Soundw\u00f6rter artikulieren).<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Kinder lesen Comics:<\/strong> F\u00fcr Kinder ab 9 Jahren, in Kleingruppen (je nach Comic 2-5 Kinder) erarbeiten Kinder gemeinsam unter Anleitung einen Comic (Rollenverteilung, Einstudieren der Geschichte, Einbringen von Ger\u00e4uschen, hier bieten sich Rasseln, Klingeln u.\u00e4. an). Dieser kann als One-Take digital aufgezeichnet und sp\u00e4ter per Mail zugesandt werden. Falls R\u00e4umlichkeiten und Technik vorhanden sind k\u00f6nnen die Kinder ihn auch live vor Ort vor Publikum vortragen.<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Zeichne deinen eigenen Charakter:<\/strong> F\u00fcr Kinder ab Schulalter, sie bekommen das Prinzip einer Comicfigur erkl\u00e4rt (simple, leicht zu reproduzierende Darstellung mit einer Besonderheit, die sie einzigartig macht). Auf einem ersten Blatt zeichnen sie ihre Figur. Auf einem weiteren Blatt mit voneinander getrennten Panels sollen sie ihre Figur in unterschiedlichen emotionalen Momenten zeichnen (traurig, m\u00fcde, freudig, \u00fcberrascht, \u2026). Ggf. k\u00f6nnen sie auf einem dritten Blatt mit verbundenen Panels einen eigenen kurzen Comic mit ihrer Figur zeichnen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Dar\u00fcber hinaus arbeite ich mit Kindergruppen, indem ich Comics \u00fcber eine Leinwand vortrage. Die Comics sind mit Erlaubnis der Verlage und der K\u00fcnstler:innen als aneinandergereihte Panels in einer PowerPoint Pr\u00e4sentation vorbereitet. Durch das Durchklicken und dabei Vorlesen des Comics entsteht ein gewisser cineastischer Effekt. Er wird dadurch verst\u00e4rkt, dass die Zeichnungen teilweise mit Ger\u00e4uschen und\/oder Musik unterlegt sind. Hierzu ben\u00f6tige ich als Equipment einen Beamer und ein Mikrofon. Die Gruppengr\u00f6\u00dfe und das Alter sind hier individuell gestaltbar<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die digitale Welt, in der wir leben, fordert eine immer h\u00f6here und komplexere Lesekompetenz. Arbeitsstellen, in denen eine rudiment\u00e4re Alphabetisierung ausreichend ist, wird es in der beruflichen Zukunft unserer Kinder so gut wie nicht mehr geben. 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